甘肃教师资格面试常见的教学方法

　　讲授法

　　讲授法,是教师通过口头语言,系统连贯地向学生描绘情境,叙述事实,解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它包括讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式。讲授法具有传递知识信息和引导学生认识活动两方面的作用,其优点在于通俗化和直接性。

　　讨论法

　　讨论法,是学生以小组或班级的形式,在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪,以获取知识的方法。讨论可以集思广益,取长补短,加深对知识的理解,增长新知识,有利于活跃课堂气氛,发学生的主动性、积极性,有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。

　　演示法

　　演示法,是教师通过展示实物和直观教具,进行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。常用的演示法有四种形式:一是实物、标本、模型演示;二是图片、图画、图表、地图演示;三是实验演示;四是现代教学媒体演示,如幻灯片、录音、录像、多媒体计算机演示等。

　　4.实验实验法,是学生在教师指导下,利用一定的仪器设备进行独立操作,引起某些事物和现象产生变化而使学生获得直接经验,进而培养学生的技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然科学的教学。

　　发现法

　　发现法是以培养探究性思维方法为目标,以教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行学习的方法发现法不是把学科当成现成的成果来学习,而是学习学科的结构体系和学习科学的思考方法和行动程序，不但要理解知识而且要理解发现知识的形成过程。

　　自学辅导教学法

　　自学辅导教学法是中科院心理研究所的卢仲衡同志提出的。本教学法就是在教师的指导和辅导下以学生自学为主的教学过程。它的优点在于能更好地调动学生学习的主动性,并能充分地发挥教师的主导作用,从而提高学生的学习成绩和培养学生的独立学习、独立思考的能力。

　　情境教学法

　　情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、图画

　　呈现、音乐渲染等,都能寓教学内容于具体形象的情境之中,是教师创设情境常用的途径和手段。确定教学方法的指导思想是回归学生主体,原则性与灵活性相结合,教学形式注重个体化。
　  
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