教师资格证考试语文面试趋势分析

　　第一环节，回答规定问题(结构化)，时间5分钟，两道题。内容大部分集中在自我认知、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析以及教育教学六大模块。结构化的答题模板比较强，掌握了答题思路就能很好地应对。此外，近年来在结构化问答中除了上述六大类型外，还增加了时政热点，这就要求考生在备考前能够做到“家事国事天下事，事事关心”了。要注意的是，在面试时，当考官读完结构化的题目后，考生不要着急答题，最好示意考官，先思考片刻，抓住问题的关键词，梳理思路，组织好语言再回答，这样才能保证表述条理清晰、全面周到。一般是1分钟思考，4分钟答题，把握好时间。

　　第二环节，试讲(演示)，时间约10分钟，会给出课文和一些具体要求。这个环节是面试中最重要的一个环节。综合历年面试考情可知，语文面试试讲题目涉及多种课型，考查范围广，涉及面多。但是大家不必担心，万变不离其宗，只要把握好常考课型的特点，就能轻松应对。下面就具体说说语文不同学段常考课型都如何应对。

　　小学语文常考课型有如下几类：

　　1.写景状物抒情类，比如《白杨》《燕子》《找春天》《日月潭》等。这类文章，我们通过感知文章，概括景物或事物特征，并通过反复朗读重点语句等方式感受作者对具体对象或者对祖国山川的热爱之情，即可完成教学过程。要注意的是，我们分析景物特征时，要注意抓住作者运用了一些手法的语句加以赏析，主要包括表达方式(描写、抒情为主)、修辞手法(比喻、拟人、排比等)和表现手法(时间、远近、高低、颜色、感官、动静、虚实等)。在讲解时不要空洞地讲手法，而是抓住具体语句或者词(动词、形容词、副词、数词、语气词等)反复朗读，灵活运用教学方法和具体形象的教学手段尝试调动学生的学习和生活经验加深理解。

　　2.写人记事类，比如《邓小平爷爷植树》《掌声》《千人糕》《搭石》等。这类文章通过分析“写了一件什么事”“事件中出现了哪些人物”“人物具有什么样的性格”“从中有何收获”等问题，便可梳理出教学过程。要注意的是，我们分析人物形象时要抓住人物描写的角度，比如外貌、语言、动作、心理、神态等正面描写和与他人对比、环境衬托等侧面描写，做到“胸有成竹”。在感知人物品格时，也可联系学生的生活实际，将语文和生活真正地结合起来，高学段的授课也可以适当总结刻画人物的手法并迁移到学生的日常写作中去。

　　3.诗歌和文言文也会出现，如《雷锋叔叔，你在哪里》《牧童》《怎么都快乐》《司马光》等。考生遇到这一类型的考题也不用慌张，以读促悟和合作交流是教学的主要方法，教师要注重引导和点拨，引导学生通过反复朗读掌握节奏和基调，借助插图、注释和工具书理解诗歌和文言文的内容，通过合作交流重点分析语句，以及通过想象补白等方式感受诗歌意境和文言文主旨。

　　4.在历年的教师资格面试中，小学语文偶尔也会出现一些如《假如没有灰尘》这样的说明文，这些文章一般集中在小学高学段。在教授说明文时，考生应该注意：试讲的内容是否按照一定的说明顺序?在说明该事物时作者用到了哪些说明方法?如何分析说明方法?行文中体现了作者怎样的态度?考生可围绕这些要点来提问，引导学生抓住说明事物的特征去理解文章内容，学习说明方法并尝试运用，从而体会说明文语言的严谨性、科学性，养成一定的科学精神和品质。

　　5.小学语文还会考查一些汉语拼音、识字写字、儿歌的内容。这一内容主要是考查考生的基础能力，要运用多种具体形象的方法展开教学，比如猜字谜、学发音口型、配对识字卡片、找朋友、加一加、减一减、造句、将字词带回课文再大声朗读等，调动学生的学习兴趣，做到识用结合。写字教学最好能有教师示范，还可以加入学生练写、全班点评的环节。

　　6.除了这些课型以外，我们还会发现，考试内容不只局限于课文内容的讲授，“写作”“口语交际”“综合性学习”这类课型的考查也纳入了考试范围。想要试讲好这些课型，要以《义务教育语文课程标准(2011年版)》(简称“新课标”)作为理论支撑。以口语交际为例，根据新课标理论，语文学科中的口语交际，重在培养学生乐于表达，有逻辑地表达的能力。要使学生具备口语交际能力，其要求的难度要随着学段的提高慢慢提高，不能一蹴而就。为了让学生乐于表达，教材中所选取的口语交际话题一般都与学生的校园生活、家庭生活和社会生活息息相关，如“小制作”“劝说”“保护环境”等话题。因此可以通过引导学生结合生活实际发表意见，激发学生的参与意识，从而在教学活动中培养他们的口语交际能力。口语交际教学的一般流程是：导入引出话题→围绕话题进行分享交流→明确交流要求/提高交流难度→分组/变换方式交流，教师巡视指导(模拟巡视，几秒即可)→分组展示，相互借鉴→师生共同评点→谈收获，总结交际注意事项。

　　中学语文常考课型有如下几类：

　　1.在中学语文面试中文言文和诗歌的考查频率较高，是大家复习的重中之重。文言文一般要求讲解文言字词，翻译片段，分析情感等。考到的篇目多是经典诗文，如《狼》《陋室铭》《爱莲说》《鸿门宴》《兰亭集序》《归去来兮辞》《雨霖铃》等。大家在准备的时候要多参考教材中的注释，理解每篇文章的大意。教学时要侧重朗读，如教师范读、齐读、个人读、分组读、配乐读等等。如果文言文要求分析人物形象，可结合人物的动作、语言、神态、肖像等描写角度来让学生讨论探究。而像《劝学》《过秦论》这样的议论性文言文，要注重分析论证思路和论证方法。诗歌教学要侧重意象解读、艺术手法和情感主旨。诗歌中的意象都有特定内涵，如丁香代表着忧愁和相思，长亭代表离别。试讲时要能通过意象把握诗人情感。常用的艺术手法，如比喻、拟人、衬托、象征、用典、虚实结合、借景抒情等。在品味诗人情感时，切记要注意知人论世。教师可适时点拨，补充背景资料，学生讨论总结，获得情感体验。

　　2.在中学语文面试中也会有小说和散文的教学，但是此类面试题难度并不大。对于小说这样的文体，大家一定要记住它的三要素：人物、环境、情节。面试题上有时候会有相关内容，如分析《林教头风雪山神庙》几次雪景的描写有什么作用，《装在套子里的人》作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点，等等。考生们在备课时，要知道环境描写主要是为渲染气氛，烘托人物，推动情节发展，暗示主题服务的。人物描写离不开正面(动作、肖像、语言等)和侧面描写。主题与当时的社会环境密不可分。只要围绕三要素进行分析即可。对于散文而言，主要有写景抒情类散文和写人记事类散文，写人记事类如《阿长与<山海经>》《藤野先生》《走一步，再走一步》《小狗包弟》《记念刘和珍君》，主要考查人物的形象分析(上文已讲到，不再赘述)和作者的情感态度;写景抒情类如《故都的秋》《荷塘月色》，重点分析景物特点和描写手法，体味蕴含在字里行间的情感。

　　3.新闻作品和报告文学也会出现在面试题中，新闻作品，如《飞向太空的航程》《奥斯维辛没有什么新闻》等，要引导学生注意新闻结构的多样性，分清楚新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，抓住有用信息，品读生动、准确、精辟的语言，有些新闻作品也可以从主旨方面适当延伸。报告文学，如《包身工》等，要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向，分析叙事写人的技巧，培养学生关注社会的意识，也可以适当教学报告文学的相关知识。

　　4.教学中国古代戏曲和中外话剧，如《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，应当注意把握剧中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言和人物形象，透过曲词、台词体味人物的内心情感，也可以引导学生从舞台演出的角度，去推想戏剧的艺术效果。

　　5.初中语文也会考到说明文，跟小学语文的说明文教学方法类似。高中语文还有文艺评论和随笔、自然科学小论文、杂文，这类文章考的不多，但也不能忽视。教学文艺评论，如《谈中国诗》《说“木叶”》等，主要启发学生去探讨某些问题，除了把握文章的基本观点，还要调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论进行比较。自然科学小论文，如《中国建筑的特征》，要理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解。同时，还要注意品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

　　6.另外，除了阅读领域，中学语文历年面试中也考到了“写作”“口语交际”“综合性学习”这些课型。比如写作教学，有材料作文、话题作文和想象作文。考试时提供的试题纸上会给出相关内容和要求。如：照片上一个二十岁的面带微笑的姑娘，她在想什么，想象后写作。作文教学的一般流程是：导入引出话题→围绕话题进行分享交流→出示写作要求→范文(课文片段也可)展示，借鉴写法→课堂写作(教师模拟巡视几秒即可)→选取优秀习作，师生共同评点。

　　以上就是图图老师给大家分享的中小学语文中几种常考课型的试讲策略，希望各位考生在试讲环节能够根据不同课型灵活处理。同时建议在备考的20分钟里，一般10分钟写简案，10分钟练习，但考生也要根据是实际情况合理安排好时间。试讲中一般控制的合理时间是8分30秒—9分30秒之间，保证试讲过程的完整性。

　　第三环节，答辩(陈述)，时间5分钟，1-2题。答辩环节主要有三类，第一类，语文学科专业知识，如试讲完李白的《赠汪伦》之后答辩环节：小学还学过李白的哪些诗歌?试着举例和背诵。第二类，教学知识，如试讲完《日月潭》之后答辩环节：①你这节课的教学重点是什么?怎么突破?②请说一下这篇文章的教学思路。这两类问题所占比重较大，针对上述两类问题，考生需要对语文学科知识做到“专业功底好，知识积累多，答题有逻辑”，便可自如应答。第三类，在考试中，考官也会针对考生的自我认知(此部分参考结构化题型)、个人信息(专业、学习与工作经历等)、考生的知识积累、考生的临场应变能力等进行临时性提问，如你在学校实习过吗?能否用三句话总结一下你自己的讲课水平?针对这一类问题，考生需要明辨问题要点，实事求是，冷静作答。回答时间没有严格的时间限定，一般回答出重点和要点即可，既不能只言片语，也不能滔滔不绝，适当就行。